magang 2

hasil magang penelaahan RPP
Kegiatan Pendahuluan

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Guru telah menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dengan baik, karena melakukan beberapa hal seperti memberi salam, menanyakan keadaan siswa dan mengajak siswa untuk memulai pembelajaran dengan berdoa terlebih dahulu tetapi sebelum masuk kelas dibiasakan baris dahulu.

Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya.

Guru telah mengaitkan materi pembelajaran tersebut dengan tema sebelumnya dengan melakukan tanya jawab kepada siswa tentang materi yang telah di pelajari pada pertemuan sebelumya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitan dengan tema yang akan dibelajarakan.

Guru memancing konsentrasi siswa dengan melempar pertanyaan kepada siswa mengenai jarak yang di tempuh masing – masing ke sekolah.

Mengajak peserta didik berdinamika/melakukan sesuatu kegiatan yang terkait dengan meteri.

Guru mengajak peserta didik untuk melakukan sesuatu yang terkait dengan meteri pembelajaran yang akan dilakukan pada hari itu dengan menyanyikan lagu yang syairnya diganti dengan satuan- satuan jarak.

Kegiatan Inti

Menyajikan materi yang memfasilitaskan ketercapaian kompetensi pada indikator.

Guru tidak mencantumkan indikator pada RPP hal tersebut yang membuat tidak tahu apakah materi dapat memenuhi ketercapaian kompetensi pada indikator yang dibuat

Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang di intergrasikan secara relevan dengan perkembangan iptek dan kehidupan nyata.

Guru mengaitkan materi dengan jarak kasing – masing siswa menuju ke sekolah.

Menyajikan materi secara sistematik dan gradual(dari yang mudah ke yang sulit, dari yang kongkrit ke abstrak).

Guru mengajarkan materi dari yang mudah ke sulit terbukti dengan guru mengajarkan pertama mengenalkan satuan – satuan jarak dan kecepatan kemudian menjelaskan baru guru tersebut memberi soal.

Mengelola kelas dengan baik Guru mengelola kelas dengan baik, setiap siswa yang tidak mendengarkan atau bercanda dengan teman pasti ditegur agar siswa berkonsentrasi lagi dalam pembelajaran.

Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual

Guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar dari kegiatan awal sampai penutup sesuai dengan mata pelajaran dan topik yang ada dalam RPP secara nyata.

Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif(nurturant effect) Dalam proses pembelajaran yang berlangsung, guru dengan sabar dan tekun menjelaskan peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis, menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam, dan menceritakan kegiatan sehari-hari. Sehingga secara tidak langsung peserta didik akan mengikuti cara guru yang sabar dan tekun dalam proses pembelajaran pada proses pembelajaran selanjutnya.

Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP

Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah dibuat, kaarena setiap kali guru mengajar guru melihat RPP yang dibuat sehingga tidak keluar dari RPP danpelaksanaan pembelajaran tertata sesuai dengan RPP.

Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana

Guru melempar pertanyaan kepada peserta didik. Siapa yang mengacungkan jari, berhak menjawab pertanyaan dari guru. Jika tidak ada yang angkat tangan guru menunjuk salah satu untuk menjawab.

Memancing peserta didik untuk bertanya

Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, guru terlalu sibuk menjelaskan sehingga guru kurang kreatif dan inovatif untuk memancing peserta didik untuk bertanya.

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan mengamati

Dalam kegiatan belajar mengajar guru tidak memberikan keterampilan mengamati untuk siswa.

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan mencoba

Dalam proses kegiatan belajar mengajar guru menyajikan kegiatan peserta didik untuk ketrampilan mencoba karena dalam pembelajaran ini guru meminta siswa untuk mencoba mengerjakan soal di depan.

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan menganalisis

Guru membagikan LKS kepada peserta didik jika peserta didik sudah mengerti dan jelas akan materi yang disampaikan guru.

Menyajikan kegiatan peserta didik untuk keterampilan mengkomunikasikan

Setelah penyajian materi, guru menawarkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru dan mengkomunikasikan secara lisan maupun tertulis di papan tulis.

Mengamati sifat dan perilaku peserta didik dalam mengikuti pelajaran

Guru selalu menegur peserta didik yang tidak memperhatikan penjelasan dari guru dan siswa yang kurang berpartisipasi dengan bahasa yang santun.

Melakukan penilaian keterampilan peserta didik dalam melakukan aktifitas ndividu atau kelompok

Guru menilai LKS yang dikerjakan secara individu dan memasukkannya dalam nilai harian.

Mendokumentasikan hasil pengamatan sikap, perilaku peserta didik

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang mendapat nilai baik dengan memberikan tepuk tangan

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar

Guru dengan luwes menjelaskan materi pembelajaran dengan menggunakan sumber belajar sehingga peserta didik mampu dengan mudah memahami materi pembelajaran.

Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran

Guru menyampaikan materi tidak menggunakan media pembelajaran hanya menjelaskan di depan saja.

Menghasilkan pesan yang menarik

Guru memberikan pesan kepada peserta didik yang belum mendapatkan nilai diatas KKM untuk memperhatikan guru ketika sedang menjelaskan materi agar di kemudian hari bisa mendapat nilai yang bagus seperti teman - temannya yang lain.

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran

Guru melibatkan peserta dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran dengan menggunakan buku paket yang telah dimiliki oleh siswa

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran

Dalam proses kegiatan belajar mengajar, guru tidak menggunakan media pembelajaran.

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar

Dalam proses kegiatan belajar mengajar, peserta didik diperbolehkan mengkomunikasikan apa yang mereka ingin ketahui berdasarkan materi yang diuajarkan.

Merespon positif partisipasi peserta didik

Guru memberikan respon positif dan menerima segala pernyataan peserta didik

Menunjukan sikap terbuka terhadap respon peserta didik

Guru selalu menanggapi pernyataan peserta didik yang sesuai dengan materi pembelajaran.

Menunjukkan hubungan antara pribadi yang kondusif

Antara guru dan peserta didik terjalin hubungan yang sehat. Dimana guru dengan kesabarannya membimbing peserta didik agar mengerti dan memahami materi yang dijelaskan. Guru juga memfasilitasi peserta didik dalam berkompetisi secara sehat untuk menigkatkan prestasi belajar.

Menumbuhkan keceriaan dan antusiasisme peserta didik dam belajar

Guru sedikit memperlihatkan sikap yang keras dan memaksa dalam proses kegiatan belajar mengajar itu semua dilakukan oleh guru agar siswa berkonsentrasi dalam pembelajaran yang sedang berlangsung.

Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

Bahasa yang digunakan guru dapat dipahami peserta didik, artinya bahasa yang digunakan guru tersebut jelas.

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Dalam menulis materi di papan tulis, guru menampilkan kalimat-kalimat yang padat dan jelas sehingga siswa dengan mudah untuk memahaminya.

Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Guru menyampaikan pesan kepada peserta didik sesuai dengan keadaan peserta didik.

Kegiatan Penutup, Mengakhiri pembelajaran dengan efektif

Guru menanyakan kembali terkait dengan materi yang telah dijelaskan.

Membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik

Guru membuat kesimpulan pembelajaran bersama-sama dengan peserta didik.

Melakukan refleksi dengan melibatkan peserta didik

Guru menyempurnakan materi pembelajaran dengan menekankan pada hasil pengerjaan LKS yang kebanyakan peserta didik salah. Guru juga melakukan tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.

Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

Guru memberikan tindak lanjut bagi yang mendapatkan nilai di bawah KKM akan remidi dan yang mendapat nilai di atas KKM akan pengayaan atau juga PR terkait materi pembelajaran yang sudah diajarkan.

 rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat guru KTSP sudah ada indikator pencapaian kompetensi. Dalam tijuan pembelajaran guru menyebutkan semua aspek yang akan dicapai dalam pembelajaran waktu itu. Ada satu tujuan yang dicantumnkan, didalam tujuan pembelajaran juga tercantum karakter siswa yang diharapkan dapat terbentuk setelah mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan. Materi yang dibahas tidak dilampirkan dalam RPP. Di dalam RPP terdapat satu materi pokok yang sudah disusun oleh guru. Dalam pembelajaran guru menerapkan metode diskusi agar siswa mudah memecahkan persoalan yaitu dengan berdiskusi dengan teman sebelahnya dan guru juga menerapkan tanya jawab guna agar siswa lebih paham dengan materi yang diajarkan oleh guru selanjutnya guru menggunakan metode penugasan agar siswa mengingat tentang materi yang diajarkan oleh guru waktu itu. Kegiatan pembelajaran dalam RPP terdiri dari eksplorasi , elaborasi , konfirmasi. Pada kegiatan penutup guru sudah melakukan refleksi dan membuat kesimpulan yang melibkan peserta didik. Dalam RPP juga dicantumkan alat dan sumber belajar yang di gunakan guru juga sudah membuat teknik penilaian dan rubrik penilaian dan sudah ada juga indikator pencapaian kompetensi , guru hanya mengajarkan ranah kognitif saja jadi belum penilaian autentik. Guru tidak membuat kunci jawaban yang di lampirkan pada RPP dalam penilaian guru menggunakan instrumen lisan dan tertulis. Namun ada beberapa soal yang digunakan untuk menentukan hasil belajar siswa artinya soal yang digunakan untuk penilaian ranah kognitif belum melakukan penilaian autentik karena guru hanya menilai kognitif saja sedangkan ada tiga aspek pada penilaian autentik yaitu kognitif, afektif , psikomotor.